METeu o cacETe na PROPria BUTina PENTeada
1C 2C 3C 4C 5C
MET - 1 carbono
ET - 2 carbono
PROP - 3 carbono
BUT - 4 carbono
PENT - 5 carbono
terça-feira, 31 de maio de 2016
MNEMÔNICO PARA MEMORIZAR ALGUNS PREFIXOS DA NOMENCLATURA DOS COMPOSTOS ORGÂNICOS
METeu o cacETe na PROPria BUTina PENTeada
1C 2C 3C 4C 5C
MET - 1 carbono
ET - 2 carbono
PROP - 3 carbono
BUT - 4 carbono
PENT - 5 carbono
terça-feira, 22 de abril de 2014
Fleróvio e livermório: novos elementos da Tabela Periódica
Nomes dos elementos 114 e 116 foram aprovados pela União Internacional de Química Pura e Aplicada e serão publicados na edição de julho da "Pure and Applied Chemistry"
Fleróvio e Livermório: elementos são fabricados pelo homem e duram apenas alguns milissegundos
Quase um ano após serem adicionados oficialmente à Tabela Periódica, os elementos 114 e 116 foram finalmente batizados: fleróvio e livermório. As novas designações foram aprovadas pela União Internacional de Química Pura e Aplicada (IUPAC, na sigla em inglês), na reunião que celebrou o fim do Ano Internacional da Química, no dia 31 de maio.
O fleróvio (114, símbolo atômico Fl) foi batizado em homenagem ao físico russo Georgiy Flerov (1913-1990). Ele descobriu a fissão espontânea do urânio e fundou o Laboratório de Reações Nucleares, que fica em Dubna, na Rússia. O centro de pesquisas participou da ‘fabricação’ do elemento 114. Tanto o fleróvio como o livermório não são encontrados na natureza. Podem apenas ser forjados em laboratório, por milésimos de segundo, como o resultado da colisão entre núcleos mais leves em um acelerador.
O livermório (116, símbolo atômico Lv), por sua vez, recebeu seu nome em homenagem ao Laboratório Nacional Lawrence Livermore (LLNL, na sigla em inglês) e à cidade de Livermore, na Califórnia. Um grupo de cientistas do laboratório ajudou a sintetizar o elemento 116 junto com os russos, em Dubna. É mais um elemento ligado ao laboratório americano. O Laurêncio (elemento 103), sintetizado em 1961, recebeu o nome em homenagem ao físico Ernest Lawrence (1901-1958), fundador do LLNL. Cientistas do LLNL já participaram da descoberta de quatro elementos, além do 114 e 116: os de número 113,115, 117 e 118.
"Estes nomes honram não apenas as contribuições individuais dos cientistas desses laboratórios para o campo da ciência nuclear, mas também a fenomenal cooperação entre os cientistas desses dois países", afirmou Bill Goldstein, diretor do LLNL.
Os nomes dos elementos serão publicados na edição de julho do periódico Pure and Applied Chemistry, da IUPAC.
No vídeo abaixo (em inglês, com legendas em português, o professor Martyn Poliakoff, da Universidade de Nottingham, explica os nomes dos novos elementos:
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O livermório (116, símbolo atômico Lv), por sua vez, recebeu seu nome em homenagem ao Laboratório Nacional Lawrence Livermore (LLNL, na sigla em inglês) e à cidade de Livermore, na Califórnia. Um grupo de cientistas do laboratório ajudou a sintetizar o elemento 116 junto com os russos, em Dubna. É mais um elemento ligado ao laboratório americano. O Laurêncio (elemento 103), sintetizado em 1961, recebeu o nome em homenagem ao físico Ernest Lawrence (1901-1958), fundador do LLNL. Cientistas do LLNL já participaram da descoberta de quatro elementos, além do 114 e 116: os de número 113,115, 117 e 118.
"Estes nomes honram não apenas as contribuições individuais dos cientistas desses laboratórios para o campo da ciência nuclear, mas também a fenomenal cooperação entre os cientistas desses dois países", afirmou Bill Goldstein, diretor do LLNL.
Os nomes dos elementos serão publicados na edição de julho do periódico Pure and Applied Chemistry, da IUPAC.
No vídeo abaixo (em inglês, com legendas em português, o professor Martyn Poliakoff, da Universidade de Nottingham, explica os nomes dos novos elementos:
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A Química do Cotidiano
http://hilariomoura.wordpress.com/aulas/quimica-geral-e-inorganica/a-quimica-do-cotidiano/
A Química está presente na sua vida? Como?
Quando respiramos estamos fazendo parte de um processo químico. Como? Quando a planta é exposta à luz do sol começa o processo da fotossíntese, e isto é Química.
A Química está presente em todos os seres vivos. O nosso corpo sofre várias reações químicas por segundo para que continue a vida. O nosso cérebro comanda todas as nossas ações e isto também é Química. Vamos estudar tanto na Química com nas outras ciências como ocorre esse processo em nosso corpo.
O homem estuda os fenômenos químicos à muitos anos. Na aula anterior vimos que os alquimistas podiam estar buscando a transmutação de metais. Outros buscavam o elixir da longa vida. Mas o fato é que, ao misturarem extratos de plantas e substâncias retiradas de animais, nossos primeiros químicos também já estavam procurando encontrar poções que curassem doenças ou pelo menos aliviassem as dores dos pobres mortais. Com seus experimentos, eles davam início a uma ciência que amplia constantemente os horizontes do homem. Com o passar dos anos o homem aprendeu a sintetizar elementos da natureza, a desenvolver novas moléculas, a modificar a composição de materiais.
Hoje, sabemos a importância da química no nosso cotidiano. É impossível viver sem ter a química ao nosso redor. As transformações, as misturas, as soluções… Tudo isso é QUÍMICA.
QUÍMICA NO COTIDIANO.
A QUÍMICA MOVE O MUNDO. Já imaginou as indústrias? As siderúrgicas? Como se vive sem química? Hoje o desenvolvimento das indústrias primárias até as que usam tecnologia de ponta, vive a química. Não são possíveis os processos sem que os seus produtos não tenham qualquer insumo de origem química. Muitos elementos presentes na natureza são utilizados na Industria química que através de seus processos modificam e geram matérias primas que serão utilizadas para produção de alimentos, medicamentos, produtos estéticos, fabricação de bens duráveis, utensílios domésticos e tantos outros produtos utilizados no nosso cotidiano.
A ÁGUA E A QUÍMICA
A água é o elemento mais abundante em nosso planeta. Ela cobre três quartos da superfície da terra. Porém somente um terço desta água pode ser utilizada pelo ser humano, é aí entra a química. Pra que a água fique pura precisamos de utilizar os processo químicos. A água é pura quando só contém moléculas H2O. As substâncias puras são formadas por substâncias de um tipo só. Elas têm ponto de fusão e de ebulição constantes.
A água pode ser considerada pura quando não possui cloro, sais minerais ou nenhuma outra substancia química. Agora, a água potável já possui esses e outros tipos de produtos e isso a torna própria para o consumo humano.
A água pode ser transformada em pura através de um processo chamado de destilação simples, algo que você verá em suas aulas de química. A água pura é principalmente utilizada em laboratórios, podendo ser encontrada em farmácias e hospitais.
A água é considerada solvente universal porque dissolve a maioria das substâncias.
A QUÍMICA E OS ALIMENTOS
A química está presente em nossa alimentação. Como poderíamos alimentar toda a população sem esgotar os recursos naturais do solo? O usos constante de produtos químicos para tratar a terra e aumentar a produção de grãos, frutas, verduras é prova incontestável dessa afirmação. A reposição de elementos como o nitrogênio, fósforo, potássio e cálcio, entre outros, retirados pela ação de chuvas, ventos, queimadas e constantes colheitas, é fundamental para manter a produtividade da terra. Todo esse processo torna importante o estudo das substâncias que ingerimos diariamente. Os alimentos industrializados possuem componentes que vão muito além daqueles encontrados naturalmente em nossa alimentação. Mais tarde estudaremos os compostos químicos presentes em muitos dos alimentos que consumimos diariamente.
A QUÍMICA E OS MEDICAMENTOS.
Como podemos identificar toda a química presente nos medicamentos? Será que ela é realmente benéfica para o nosso corpo? Como devo fazer uso da química presente nos medicamentos? São muitas as indagações acerca dessa química aplicada aos medicamentos. Porém é bom lembrar que desde os primórdios acreditava-se que as doenças representavam castigos de Deus. Aqueles que não estavam com o seu espírito voltado para Deus deveriam pagar pelo seus pecados e assim ficavam doentes e para curar os seus males procuravam feiticeiros ou sacerdotes. No entanto, apenas a partir do Renascimento (movimento de renovação do pensamento que se estendeu do século XV ao século XVI) o homem passou a compreender mais profundamente as doenças.
A ciência que estuda a prevenção, o tratamento e o diagnóstico das doenças é a medicina. Através do estudo da doenças e dos males que atingem o corpo humano são identificados os caminhos para a cura.
E então, mais uma vez, falamos de química. Esta ciência que se preocupa com a descoberta, o desenvolvimento e a ação dos compostos químicos para a fabricação de medicamentos eficazes na cura do ser humano. É preciso lembrar que medicamentos são drogas e que podem causar a dependência química, por este motivo não podemos tomar medicamentos sem orientação médica.
A QUÍMICA NA INDUSTRIA
Dentro do segmento de industrias, a que merece destaque é a petroquímica. Ela se caracteriza por utilizar um derivado de petróleo (a nafta) ou o gás natural como matérias-primas básicas. No entanto, muitos produtos chamados petroquímicos, como, por exemplo, o polietileno, pode ser obtido tanto a partir dessas matérias-primas como a partir de outras, como o carvão (caso da África do Sul) ou o álcool (como ocorreu no passado, aqui mesmo no Brasil).
É bom lembrar que o refino de petróleo é parte da indústria do petróleo. O que faz parte da indústria da química é a petroquímica que se encarrega da produção do eteno e seus co-produtos, bem como de outros derivados da nafta ou do gás natural, de fins industriais. A indústria química utiliza muitas matérias-primas, orgânicas e inorgânicas.
O plástico e as fibras sintéticas são dois dos produtos relevantes. O polietileno de alta densidade e baixa densidade o polietileno tereftalato (PET), o polipropileno, o poliestireno, o policloreto de vinila e o etileno acetato de vinila são as principais resinas termoplásticas. Os produtos das centrais petroquímicas também são utilizados para a produção, entre outros, de etilenoglicol, ácido tereftálico, dimetiltereftalato e acrilonitrila, matérias-primas para a produção dos fios e fibras de poliéster, de náilon, acrílicos e do elastano.
Pro: Hilário Moura – Bacharel em Química
Vamos pensar um pouco?
Quando respiramos estamos fazendo parte de um processo químico. Como? Quando a planta é exposta à luz do sol começa o processo da fotossíntese, e isto é Química.
A Química está presente em todos os seres vivos. O nosso corpo sofre várias reações químicas por segundo para que continue a vida. O nosso cérebro comanda todas as nossas ações e isto também é Química. Vamos estudar tanto na Química com nas outras ciências como ocorre esse processo em nosso corpo.
O homem estuda os fenômenos químicos à muitos anos. Na aula anterior vimos que os alquimistas podiam estar buscando a transmutação de metais. Outros buscavam o elixir da longa vida. Mas o fato é que, ao misturarem extratos de plantas e substâncias retiradas de animais, nossos primeiros químicos também já estavam procurando encontrar poções que curassem doenças ou pelo menos aliviassem as dores dos pobres mortais. Com seus experimentos, eles davam início a uma ciência que amplia constantemente os horizontes do homem. Com o passar dos anos o homem aprendeu a sintetizar elementos da natureza, a desenvolver novas moléculas, a modificar a composição de materiais.
Hoje, sabemos a importância da química no nosso cotidiano. É impossível viver sem ter a química ao nosso redor. As transformações, as misturas, as soluções… Tudo isso é QUÍMICA.
QUÍMICA NO COTIDIANO.
A QUÍMICA MOVE O MUNDO. Já imaginou as indústrias? As siderúrgicas? Como se vive sem química? Hoje o desenvolvimento das indústrias primárias até as que usam tecnologia de ponta, vive a química. Não são possíveis os processos sem que os seus produtos não tenham qualquer insumo de origem química. Muitos elementos presentes na natureza são utilizados na Industria química que através de seus processos modificam e geram matérias primas que serão utilizadas para produção de alimentos, medicamentos, produtos estéticos, fabricação de bens duráveis, utensílios domésticos e tantos outros produtos utilizados no nosso cotidiano.
A ÁGUA E A QUÍMICA
A água é o elemento mais abundante em nosso planeta. Ela cobre três quartos da superfície da terra. Porém somente um terço desta água pode ser utilizada pelo ser humano, é aí entra a química. Pra que a água fique pura precisamos de utilizar os processo químicos. A água é pura quando só contém moléculas H2O. As substâncias puras são formadas por substâncias de um tipo só. Elas têm ponto de fusão e de ebulição constantes.
A água pode ser considerada pura quando não possui cloro, sais minerais ou nenhuma outra substancia química. Agora, a água potável já possui esses e outros tipos de produtos e isso a torna própria para o consumo humano.
A água pode ser transformada em pura através de um processo chamado de destilação simples, algo que você verá em suas aulas de química. A água pura é principalmente utilizada em laboratórios, podendo ser encontrada em farmácias e hospitais.
A água é considerada solvente universal porque dissolve a maioria das substâncias.
A QUÍMICA E OS ALIMENTOS
A química está presente em nossa alimentação. Como poderíamos alimentar toda a população sem esgotar os recursos naturais do solo? O usos constante de produtos químicos para tratar a terra e aumentar a produção de grãos, frutas, verduras é prova incontestável dessa afirmação. A reposição de elementos como o nitrogênio, fósforo, potássio e cálcio, entre outros, retirados pela ação de chuvas, ventos, queimadas e constantes colheitas, é fundamental para manter a produtividade da terra. Todo esse processo torna importante o estudo das substâncias que ingerimos diariamente. Os alimentos industrializados possuem componentes que vão muito além daqueles encontrados naturalmente em nossa alimentação. Mais tarde estudaremos os compostos químicos presentes em muitos dos alimentos que consumimos diariamente.
A QUÍMICA E OS MEDICAMENTOS.
Como podemos identificar toda a química presente nos medicamentos? Será que ela é realmente benéfica para o nosso corpo? Como devo fazer uso da química presente nos medicamentos? São muitas as indagações acerca dessa química aplicada aos medicamentos. Porém é bom lembrar que desde os primórdios acreditava-se que as doenças representavam castigos de Deus. Aqueles que não estavam com o seu espírito voltado para Deus deveriam pagar pelo seus pecados e assim ficavam doentes e para curar os seus males procuravam feiticeiros ou sacerdotes. No entanto, apenas a partir do Renascimento (movimento de renovação do pensamento que se estendeu do século XV ao século XVI) o homem passou a compreender mais profundamente as doenças.
A ciência que estuda a prevenção, o tratamento e o diagnóstico das doenças é a medicina. Através do estudo da doenças e dos males que atingem o corpo humano são identificados os caminhos para a cura.
E então, mais uma vez, falamos de química. Esta ciência que se preocupa com a descoberta, o desenvolvimento e a ação dos compostos químicos para a fabricação de medicamentos eficazes na cura do ser humano. É preciso lembrar que medicamentos são drogas e que podem causar a dependência química, por este motivo não podemos tomar medicamentos sem orientação médica.
A QUÍMICA NA INDUSTRIA
Dentro do segmento de industrias, a que merece destaque é a petroquímica. Ela se caracteriza por utilizar um derivado de petróleo (a nafta) ou o gás natural como matérias-primas básicas. No entanto, muitos produtos chamados petroquímicos, como, por exemplo, o polietileno, pode ser obtido tanto a partir dessas matérias-primas como a partir de outras, como o carvão (caso da África do Sul) ou o álcool (como ocorreu no passado, aqui mesmo no Brasil).
É bom lembrar que o refino de petróleo é parte da indústria do petróleo. O que faz parte da indústria da química é a petroquímica que se encarrega da produção do eteno e seus co-produtos, bem como de outros derivados da nafta ou do gás natural, de fins industriais. A indústria química utiliza muitas matérias-primas, orgânicas e inorgânicas.
O plástico e as fibras sintéticas são dois dos produtos relevantes. O polietileno de alta densidade e baixa densidade o polietileno tereftalato (PET), o polipropileno, o poliestireno, o policloreto de vinila e o etileno acetato de vinila são as principais resinas termoplásticas. Os produtos das centrais petroquímicas também são utilizados para a produção, entre outros, de etilenoglicol, ácido tereftálico, dimetiltereftalato e acrilonitrila, matérias-primas para a produção dos fios e fibras de poliéster, de náilon, acrílicos e do elastano.
Pro: Hilário Moura – Bacharel em Química
Tubo de Ensaio: O que é o NECIM??
Tubo de Ensaio: O que é o NECIM??: O Núcleo de Estudos em Ciências e Matemática (NECIM) realiza pesquisas e trabalhos com o objetivo de auxiliar professores do ensino básico ...
Tubo de Ensaio: Distribuição Para Todos
Tubo de Ensaio: Distribuição Para Todos: Como o blog tem propósito de dar apoio na compreensão de conceitos químicos, descrevemos atividades que busquem uma aproximaçãoentre os...
segunda-feira, 14 de abril de 2014
Respiração celular: Glicólise, ciclo de Krebs e fosforilação oxidativa
Maria Graciete Carramate Lopes
Essa troca de gases, que não ocorre apenas nos animais, mas também em vegetais e em muitos microrganismos, é, no entanto, apenas o início (e também o fim) de um processo por meio do qual se obtém energia e que ocorre no interior das células da maioria dos seres vivos: a respiração celular.
Podemos representar a respiração celular, de forma bastante simplificada, pela seguinte equação química:
O gás oxigênio é transportado até o interior das células, onde reage com a glicose, molécula proveniente da digestão dos alimentos consumidos pelos animais ou, no caso dos vegetais, produzida durante a fotossíntese.
Essa reação química leva à formação de moléculas de água e gás carbônico - que, por sua vez, será eliminado da célula e transportado pelo sangue ou seiva até sua eliminação para o ambiente.
Esse processo, entretanto, libera a energia contida nas ligações químicas da molécula de glicose, e parte dessa energia é utilizada para a formação de uma substância chamada ATP (Adenosine Triphospate ou trifosfato de adenosina), a partir de ADP (difosfato de adenosina) e Pi (fosfato inorgânico).
A energia liberada durante a respiração celular fica, portanto, armazenada nas moléculas de ATP e, a partir daí, pode ser usada para todas as atividades celulares que requerem gasto energético. Poderíamos, então, completar a equação química da respiração celular da seguinte forma:
A equação acima ainda é uma simplificação do processo, já que a respiração celular constitui-se de uma série de reações químicas distribuídas em três etapas: glicólise, ciclo de Krebs e fosforilação oxidativa.
Glicólise
Esta primeira etapa, cujo nome significa quebra da glicose (do grego: glykýs, açúcar e lýsis, quebra), ocorre no citoplasma das células. Para que ela ocorra há um gasto inicial de energia (duas moléculas de ATP são consumidas), mas que será reposto, já que, ao final dessa primeira etapa, o resultado é a formação de duas moléculas de ácido pirúvico e 4 moléculas de ATP, havendo, portanto, um saldo energético de 2 ATP.Além disso, também ocorre a liberação de elétrons energizados e íons H+, que são capturados por moléculas de uma substância aceptora de elétrons chamada NAD+ (Nicotinamide Adenine Dinucleotide), formando duas moléculas de NADH.
O ácido pirúvico passa, então, ao interior das mitocôndrias, organelas celulares onde ocorrem as etapas seguintes.
Ciclo de Krebs
Na matriz mitocondrial (solução aquosa no interior das mitocôndrias) o ácido pirúvico reage com uma substância chamada coenzima A, dando origem a duas moléculas de gás carbônico e duas de acetilcoenzima A. Esta substância é totalmente degradada numa série de reações denominadas pelo nome genérico de ciclo de Krebs e que têm, como produtos, mais quatro moléculas de gás carbônico, além de elétrons energizados e íons H+, que serão capturados por NAD+ e por um outro aceptor de elétrons e de hidrogênio chamado FAD (Flavine Adenine Dinucleotide), originando moléculas de NADH e FADH2. Durante esse processo, formam-se também duas moléculas de GTP (Guanosine triphosphate - muito semelhante ao ATP).Fosforilação oxidativa
As moléculas de NADH e FADH2 provenientes do ciclo de Krebs liberam os elétrons energizados e os íons H+. Os elétrons assim liberados - e também aqueles provenientes da glicólise - passam por uma série de proteínas transportadoras (citocromos e quinonas) presentes nas membranas internas da mitocôndria.A essa série de proteínas dá-se o nome de cadeia respiratória e, durante a passagem através dela, os elétrons perdem energia que é, então, armazenada em moléculas de ATP.
Ao final da cadeia respiratória, os elétrons menos energizados e os íons H+ combinam-se com átomos provenientes do gás oxigênio, formando seis moléculas de água. Fosforilação oxidativa é a reação em que se formam as moléculas de ATP (26 no máximo) com a energia liberada pelos elétrons durante sua passagem pela cadeia respiratória, tendo o gás oxigênio ao final dela.
Embora o gás oxigênio só participe da fosforilação oxidativa, na sua ausência também não acontece o ciclo de Krebs, razão pela qual dizemos que essas são etapas aeróbicas da respiração celular, enquanto a glicólise é uma etapa anaeróbica. Na ausência desse gás, alguns organismos realizam a fermentação, onde a quebra da glicose forma duas moléculas de ATP e ácido pirúvico, que é transformado em ácido lático ou etanol, dependendo do organismo.
http://educacao.uol.com.br/disciplinas/biologia/respiracao-celular-glicolise-ciclo-de-krebs-e-fosforilacao-oxidativa.htm
https://www.youtube.com/watch?v=2wih8fPG7Ik
https://www.youtube.com/watch?v=6H792kcL5pQ
https://www.youtube.com/watch?v=Fm2Ydd2ArT0
quarta-feira, 9 de abril de 2014
Reciclagem de caixas Tetra Pack na construção de uma tabela periódica interativa (Instituto de Educação Governador Roberto Silveira - RJ)
Introdução
O termo sustentabilidade possui grande importância frente às questões ambientais, sendo foco de vários encontros nacionais e internacionais, pois se caracteriza como uma alternativa para a minimização do uso excessivo dos recursos naturais e suas consequências ao meio ambiente, como as mudanças climáticas, diminuição da biodiversidade e danos ao ecossistema. Foi a partir da publicação do relatório conhecido como “Nosso Futuro Comum” elaborado em 1987 pela Comissão Mundial para o Meio Ambiente e o Desenvolvimento (CMMAD) que o conceito de sustentabilidade recebeu destaque ambiental, pois define o desenvolvimento sustentável como aquele que atende às necessidades das gerações presentes, sem comprometer a capacidade das gerações futuras de satisfazerem suas próprias necessidades.
O desenvolvimento sustentável requer mudanças de pensamentos e comportamentos que visem à manutenção dos recursos naturais e melhora na qualidade de vida do presente e do futuro, ficando evidente a necessidade de conscientização social quanto o consumo e adoção de atitudes que minimizem a degradação do meio ambiente. Neste contexto a educação ambiental se destaca como importante auxílio para a transformação do quadro crescente de degradação socioambiental, sendo o educador um importante mediador da construção de uma postura ética em relação à preservação do meio ambiente.
Para que o ensino de química possa contribuir na construção de atitudes que busque a conscientização ambiental através do desenvolvimento sustentável nas salas de aula, este projeto utilizará a reciclagem de caixas Tetra Pack para a construção de uma tabela periódica interativa.
O estudo da Tabela Periódica no Ensino Médio é um grande desafio, pois os alunos têm dificuldade em entender a organização dos elementos na tabela, as propriedades periódicas e como estas se relacionam para a formação das substâncias. Muitas vezes, eles não sabem como a utilizar e preferem decorar as informações mais importantes. Como alternativa de despertar o interesse dos alunos, são propostas, na literatura, metodologias para um ensino mais dinâmico e agradável, através do uso de atividades lúdicas e práticas que proporcionem equilíbrio na relação entre o prazer e o ensino.
De acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais para o Ensino Médio (PCN, 2002), os conteúdos abordados no ensino de Química não devem se resumir à mera transmissão de informações que não apresentem qualquer relação com o cotidiano do aluno, seus interesses e suas vivências. Assim torna-se de extrema importância estabelecer relação entre os conceitos químicos e a realidade dos alunos, para que eles possam encontrar sentido em suas vidas daquilo que está sendo transmitido pelo docente, estimulando seu interesse e facilitando o processo ensino-aprendizagem.
Objetivo
Construção de uma tabela periódica interativa a partir da reciclagem de caixas Tetra Pack, buscando promover atitudes sustentáveis para incentivar a preservação ambiental nas salas de aula e auxiliar no processo de aprendizagem utilizando a abordagem interdisciplinar e a contextualização conceitual através de sua relação com o cotidiano dos alunos.
Materiais
Caixas Tetra Pack,
Cola cascorex universal,
Pistolas de cola quente e 20 tubos da cola,
Tecido (TNT) marrom 7 m x 1,40 m,
Folhas de papel color plus de várias cores,
Moldura de madeira de 3 m x 1,30 m,
Velcro branco de 1cm de largura,
Folhas de papel reciclado de tamanho A4.
Metodologia
A partir das caixas Tetra Pack foram confeccionadas 112 unidades no formato de quadrado (13 cm x 13 cm), cada unidade representa um elemento químico da tabela periódica. As caixas foram limpas, secas e cortadas, de modo que o fundo da caixa fizesse parte de um dos lados do quadrado, pois está parte da caixa já possui a lateral unida, possibilitando a abertura das unidades.
As unidades possuem a parte da frente composta pelo símbolo do elemento, nome, número atômico e peso atômico e a parte de dentro composta pelas características e aplicações do elemento. Para que as caixas se mantivessem fechadas foi colado o velcro no comprimento de aproximadamente 2 cm na lateral de abertura.
O TNT utilizado como suporte para as unidades foi previamente dobrado ao meio e toda sua borda foi costurada para reforçar e dar firmeza no momento de abrir e fechar as unidades, com isso a comprimento passou para 3,50 m x 1,40 m.
O TNT foi pregado na moldura com auxilio de pregos e martelo, esticando ao máximo para não ficar enrugado. As unidades foram coladas organizadamente com cola quente.
Resultados e discussão
O projeto foi realizado com 67 alunos do 2º ano do curso normal do Instituto de Educação Governador Roberto Silveira, localizado no município de Duque de Caxias-RJ.
O projeto foi dividido em seis encontros, sendo que no primeiro houve a realização de uma palestra explicando o objetivo da realização do projeto e abordando a problematização de questões ambientais e sociais. Os alunos foram organizados em círculo, possibilitando a dinamização da discussão entre eles, a socialização do conhecimento e facilitando a exposição de suas críticas, idéias e dúvidas com relação aos temas abordados. Os outros cinco encontros foram organizados para a construção e conhecimento da tabela periódica, coleta das caixas Tetra Pack e pesquisas bibliográficas.
A construção da tabela periódica associado ao contexto ambiental permitiu interligar as disciplinas de química, história, geografia, biologia e arte, através de temas como capitalismo, crescimento urbano, revolução industrial, lixo urbano, coleta seletiva, reciclagem, doenças transmitidas pelo acúmulo de lixo, impactos ambientais, sustentabilidade e história e organização da tabela periódica.
A abordagem interdisciplinar possibilitou a globalização do conhecimento, a partir da criação de uma linha de raciocínio lógica nos alunos, na qual eles puderam analisar as influências das ações humanas desde a revolução industrial até alcançar os dias atuais que possibilitaram o estado de degradação ambiental do mundo. Também foi de extrema importância abordar sobre coleta seletiva e tempo de decomposição dos principais materiais descartados no lixo, possibilitando a reflexão dos alunos sobre suas atitudes diárias com relação à geração de resíduos e suas principais consequências ambientais e sociais.
Os alunos perceberam que eles podem promover atitudes sustentáveis através do consumo consciente dos produtos comercializados, optando pela escolha de produtos que invistam na minimização dos impactos ambientais, reutilizando e reciclando materiais que poderiam ser descartados no meio ambiente colaborando com processo de degradação e o uso adequado da água, evitando o desperdício.
A tabela periódica foi dividida em nove partes (metais alcalinos, metais alcalino-terrosos, metais de transição, metais representativos, semi-metais, não metais, lantanídeos, actinídeos e gases nobres), sendo a pesquisa bibliográfica de cada um destes realizada por grupos contendo cerca de 5 a 10 alunos. A pesquisa deveria conter as seguintes informações: o nome do elemento, origem do nome, número atômico, peso atômico, ano de descoberta, nome do descobridor, ponto de fusão, ponto de ebulição, obtenção e aplicação, além de uma imagem do elemento químico. As pesquisas foram todas digitalizadas e impressas de forma a serem colados adequadamente nos quadrados.
O projeto teve grande receptividade pelos alunos, pois eles participaram de todo processo de construção da tabela periódica, facilitando o processo de conhecimento sobre tabela e seus elementos químicos, além de sentirem-se motivados em realizar a coleta das caixas, já que estas demoram mais de 100 anos para decompor no meio ambiente. O mais interesse para os alunos foi à possibilidade de construir uma tabela periódica com um material que iria para o lixo, ajudando na preservação do meio ambiente e na elaboração de um material didático para compor o laboratório de ciências, que contribuirá para o enriquecimento de conhecimento de todos os alunos da escola.
Conclusão
O projeto de construção da tabela periódica interativa a partir de caixas Tetra Pack permitiu abordar em sala de aula a problematização dos impactos ambientais através da abordagem interdisciplinar e o incentivo a atitudes sustentáveis, possibilitando a interação entre a química e o cotidiano dos alunos, facilitando assim o aprendizado.
Bibliografia
Jacobi P.; Educação ambiental, cidadania e sustentabilidade, Cadernos de Pesquisa, 118, 189-205, 2003.
Ministério da Educação (MEC), Secretaria de Educação Média e Tecnológica (Semtec). PCN + Ensino médio: orientações educacionais complementares aos Parâmetros Curriculares Nacionais – Ciências da Natureza, Matemática e suas Tecnologias. Brasília: MEC, 2002.
Godoi T. A. F; Oliveira H. P. M; Codognoto L.; Tabela Periódica - Um Super Trunfo para Alunos do Ensino Fundamental e Médio, Química Nova na Escola, 32, 22-25, 2010.
Membros do Grupo Associado: Aline Camargo Jesus de Souza, Pedro de Biase B. Neves, Joaquim Fernando M. da Silva, Antônio Carlos de O. Guerra e Camila Almeida Oliveira.
Escola ou Instituição:Instituto de Educação Governador Roberto Silveira, Rio de Janeiro - RJ
Nome do Professor: Jéssica da Silva Vicente
http://www.sbq.org.br/concursos/trabalhos/modb_tetrapack.html
sexta-feira, 28 de junho de 2013
O brasileiro, o futebol e a política
O brasileiro, o futebol e a política
por Wangner Lopes Cuz
por Wangner Lopes Cuz
O Brasil é reconhecidamente o país do futebol e óbvio o brasileiro entende e ama muito esse esporte tão popular. Também gosto de futebol, inclusive jogo toda semana com os amigos. Muitos torcedores gastam bastante tempo e dinheiro com sua paixão (camisas do time, ingressos nos estádios, doações aos clubes, assinatura na TV pra acompanhar cada jogo do seu time tanto no campeonato estadual como no nacional, etc). Alguns chegam ao radicalismo de se envolveram em brigas de torcidas, ou seja, tem de tudo. Outros conhecem detalhadamente a história do seu clube e numa conversa de bar possui argumentos e retórica impecável bem como sabe escalar o time. Quando o time não vai bem a torcida pressiona no campo e fora de campo. Como consequência cabeças rolam. O coitado do técnico é o primeiro a ser mandado embora, e jogadores também acabam sendo negociados ou substituídos.
Eu gostaria que nós brasileiros tivéssemos a mesma ENERGIA e DEDICAÇÃO para participar das decisões políticas e cobrar melhorias para toda sociedade. Pressionar nossos técnicos e jogadores (políticos) quando o time (País, estado, município) não estiver jogando bem. E com isso todos saem vitoriosos. Participar dos treinos (reuniões) e das partidas, procurar acompanhar os jogadores e o técnico para cobrar e aplaudir quando necessário. Exigir estádios no padrão FIFA (hospitais, escolas, aeroportos, portos, estradas etc) que nos proporcionem algo mais que a euforia dos jogos. Ia esquecendo de falar da comparação dos salários dos atletas e dos políticos. Já que eles ganham tão bem precisam jogar bem fazer gols, senão, não podem jogar na seleção brasileira, no nosso BRASIL. Torço para que todo brasileiro saia vencedor nesse jogo que até então estamos perdendo de goleada.
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quinta-feira, 27 de junho de 2013
Direção Sustentável
26-06-13
| Texto: Cesvi
| Foto: DivulgaçãoVoltar
Seu carro é um beberrão de combustível?
Saiba fazer as contas e veja o quanto seu veículo realmente consome
Esta pergunta você provavelmente já ouviu: “O seu carro gasta muito combustível?”
Para calcular o consumo, é bem simples! Basta escolher um posto de
confiança e pedir para o frentista completar o tanque. A partir daí, é
só zerar o hodômetro parcial e, no próximo abastecimento, verificar
quantos litros foram usados para se completar o tanque novamente.
Fazendo a divisão de quilômetros rodados pela quantidade de litros, obtemos a média em km/l (quilômetros por litro).
Porém, nos dias de hoje, com os veículos bicombustíveis em conjunto
com a variação de preço por litro nos postos, fica muito mais coerente
sabermos quantos reais estamos gastando em combustível por quilômetro
percorrido.
Calculadora Mental
O princípio é o mesmo! Abasteça o veículo e zere o hodômetro.
Assim que for abastecer novamente, complete o tanque e anote quantos
reais gastou!
EXEMPLO: Vamos supor que você gaste R$ 105 no reabastecimento e, no
final do tanque, o hodômetro marque 400 quilômetros percorridos.
Teremos: R$ 105 ÷ 400 quilômetros = R$ 0,26/km. Ou seja, serão
gastos 26 centavos de combustível para cada quilômetro percorrido.
Abaixo está um exemplo do comparativo entre gasolina e etanol:
| R$/Litro | Tanque (litros) | Tanque cheio (R$) | Consumo médio (km/l) | Autonomia média (km) | R$/km | |
| Gasolina | R$ 2,80 | 50 | R$ 140 | 10 | 500 | R$ 0,28 |
| Etanol | R$ 2,10 | 50 | R$ 105 | 8 | 400 | R$ 0,26 |
Você viu que a vantagem em reais é do etanol.
O grande benefício de se acompanhar o consumo é identificar
variações que podem representar problemas de ordem mecânica, elétrica,
combustível de má qualidade e até mesmo uma forma de condução não
apropriada.
Lembre-se que o consumo pode variar se você roda muito na estrada
ou só no perímetro urbano, e também de acordo com o modo de condução.
O QUE A IMPRENSA BRASILEIRA SE NEGA DIZER PARA O POVO, A CNN FALOU POR ELA
O QUE A IMPRENSA BRASILEIRA SE NEGA DIZER PARA O POVO, A CNN FALOU POR ELA
A CNN, maior rede de jornalismo da TV americana e mundial, fez uma reportagem especial sobre os verdadeiros motivos por trás dos protestos ocorridos em várias cidades do Brasil.
Em tradução, o texto, intitulado "O Que Realmente Está Por Trás dos Protestos Brasileiros?", lê:
"Os protestos que estão acontecendo no Brasil vão muito além do aumento de 20 centavos no transporte público.
O Brasil está vivenciando atualmente um amplo colapso de sua infraestrutura. Há problemas com portos, aeroportos, transporte público, saúde e educação. O Brasil não é um país pobre e os impostos são extremamente altos. Os brasileiros não veem motivo para terem uma infraestrutura tão ruim quando há tanta riqueza e tantos impostos altos. Nas capitais estaduais as pessoas chegam a gastar 4 horas por dia no tráfego, seja em seus carros ou em transportes públicos lotados e de má qualidade.
O governo brasileiro tomou medidas para controlar a inflação cortando taxas e ainda não se deu conta que o paradigma deve mudar para uma abordagem focada na infraestrutura do país. Ao mesmo tempo o governo brasileiro está reproduzindo em menor escala o que a Argentina fez anos atrás: evitando austeridade fiscal e prevenindo o aumento dos juros, o que está levando a uma alta inflação e baixo crescimento.
Além do problema de infraestrutura, há vários escândalos de corrupção que permanecem sem julgamento, e os casos que são julgados tendem a terminar com a absolvição dos réus. O maior escândalo de corrupção na história brasileira finalmente terminou com a condenação dos réus e agora o governo está tentando reverter essa condenação ao usar manobras inacreditavelmente inconstitucionais, como a PEC 37, que vai tirar o poder investigativo dos promotores do ministério público, delegando a responsabilidade da investigação unicamente para a polícia federal. Além disso, outra proposta tenta sujeitar as decisões da Suprema Corte Brasileira ao Congresso – uma completa violação dos três poderes.
Estas são, de fato, as revoltas dos brasileiros.
Os protestos não são meramente isolados, não são movimentos da extrema esquerda, como algumas fontes da mídia brasileira afirmam. Não é uma rebelião adolescente. É o levante da parte mais intelectualizada da sociedade que quer por um fim a essas questões brasileiras. A jovem classe média que sempre esteve insatisfeita com o obscurecimento político agora “desperta”.
TEXTO ORIGINAL: CNN iReport
Ao invés de compartilhar, copie e cole no seu mu
A CNN, maior rede de jornalismo da TV americana e mundial, fez uma reportagem especial sobre os verdadeiros motivos por trás dos protestos ocorridos em várias cidades do Brasil.
Em tradução, o texto, intitulado "O Que Realmente Está Por Trás dos Protestos Brasileiros?", lê:
"Os protestos que estão acontecendo no Brasil vão muito além do aumento de 20 centavos no transporte público.
O Brasil está vivenciando atualmente um amplo colapso de sua infraestrutura. Há problemas com portos, aeroportos, transporte público, saúde e educação. O Brasil não é um país pobre e os impostos são extremamente altos. Os brasileiros não veem motivo para terem uma infraestrutura tão ruim quando há tanta riqueza e tantos impostos altos. Nas capitais estaduais as pessoas chegam a gastar 4 horas por dia no tráfego, seja em seus carros ou em transportes públicos lotados e de má qualidade.
O governo brasileiro tomou medidas para controlar a inflação cortando taxas e ainda não se deu conta que o paradigma deve mudar para uma abordagem focada na infraestrutura do país. Ao mesmo tempo o governo brasileiro está reproduzindo em menor escala o que a Argentina fez anos atrás: evitando austeridade fiscal e prevenindo o aumento dos juros, o que está levando a uma alta inflação e baixo crescimento.
Além do problema de infraestrutura, há vários escândalos de corrupção que permanecem sem julgamento, e os casos que são julgados tendem a terminar com a absolvição dos réus. O maior escândalo de corrupção na história brasileira finalmente terminou com a condenação dos réus e agora o governo está tentando reverter essa condenação ao usar manobras inacreditavelmente inconstitucionais, como a PEC 37, que vai tirar o poder investigativo dos promotores do ministério público, delegando a responsabilidade da investigação unicamente para a polícia federal. Além disso, outra proposta tenta sujeitar as decisões da Suprema Corte Brasileira ao Congresso – uma completa violação dos três poderes.
Estas são, de fato, as revoltas dos brasileiros.
Os protestos não são meramente isolados, não são movimentos da extrema esquerda, como algumas fontes da mídia brasileira afirmam. Não é uma rebelião adolescente. É o levante da parte mais intelectualizada da sociedade que quer por um fim a essas questões brasileiras. A jovem classe média que sempre esteve insatisfeita com o obscurecimento político agora “desperta”.
TEXTO ORIGINAL: CNN iReport
Ao invés de compartilhar, copie e cole no seu mu
quinta-feira, 23 de maio de 2013
Faz mal pra você, faz mal pro planeta
Cigarro não combina com a saúde do planeta. Nem com a sua. (Materiais da
Campanha)
Basta manter um cigarro aceso para poluir o ambiente. A fumaça do cigarro contém mais de 4.700 substâncias tóxicas, incluindo arsênico, amônia, monóxido de carbono (o mesmo que sai do escapamento dos veículos), substâncias cancerígenas, além de corantes e agrotóxicos em altas concentrações. Imagine a quantidade de toxidade que várias pessoas fumando deixam no nosso Planeta.
Basta manter um cigarro aceso para poluir o ambiente. A fumaça do cigarro contém mais de 4.700 substâncias tóxicas, incluindo arsênico, amônia, monóxido de carbono (o mesmo que sai do escapamento dos veículos), substâncias cancerígenas, além de corantes e agrotóxicos em altas concentrações. Imagine a quantidade de toxidade que várias pessoas fumando deixam no nosso Planeta.
Além dos danos à saúde (como diferentes tipos de câncer, doenças cardiovasculares, doenças respiratórias, impotência sexual no homem, infertilidade na mulher, osteoporose e catarata entre mais de 50 doenças diretamente relacionadas ao tabagismo), ao longo da cadeia de produção do tabaco há fatores que afetam o meio ambiente e toda a sociedade: uso de agrotóxicos, adoecimento dos fumicultores, inclusive crianças e adolescentes, desmatamento, incêndios, resíduos urbanos e marinhos.
Os agricultores são vítimas de doenças causadas pelos pesticidas e pelo manuseio da folha de tabaco (doença do tabaco verde, com sintomas que incluem náusea, vômito, fraqueza, dor de cabeça, tonteira, dores abdominais, dificuldade para respirar e alteração na pressão sanguínea). Dentre as crianças e adolescentes de 5 a 15 anos envolvidas em atividades agrícolas na região Sul do Brasil, 14% trabalham no cultivo do tabaco, ficando expostas a grandes quantidades de agrotóxicos.
Nos países em desenvolvimento, o desmatamento devido ao plantio e secagem das folhas do tabaco corresponde a 5% do total. Para cada 300 cigarros produzidos, uma árvore é sacrificada. O fumante de um maço de cigarros por dia consome duas árvores em um mês. Ainda que as zonas desmatadas sejam reflorestadas, não são refeitas as condições naturais quanto à flora e à fauna da mata virgem. O desmatamento está associado ainda a surtos de doenças infecciosas, e à erosão e destruição do solo.
Pelo menos 25% dos incêndios rurais e urbanos são causados por pontas de cigarros. Os filtros, por sua vez, estão carregados de materiais tóxicos que podem demorar mais de cinco anos para se decompor. Há contaminação do solo e bloqueio dos sistemas das águas e esgoto.
As pontas de cigarros são levadas pela chuva para rios, lagos, oceanos, matando peixes, tartarugas e aves marinhas que podem ingeri-las.
Respeite a sua saúde e a saúde do planeta. Ambiente saudável é ambiente livre do cigarro.
Para
solicitar mais informações e peças da campanha para eventos, entre em contato
pelos emails: prevprim@inca.gov.br ou
tratamentofumantes@inca.gov.br.
O Programa Nacional de Controle do Tabagismo não autoriza quaisquer alterações nas peças ou inclusões de logomarcas sem autorização prévia
O Programa Nacional de Controle do Tabagismo não autoriza quaisquer alterações nas peças ou inclusões de logomarcas sem autorização prévia
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